Erken Çocuklukta Yaratıcılık ve Yaratıcılık Etkinlikleri

Yaratıcılık süreci erken çocukluk döneminde başlamaktadır. Araştırmalara göre, okul öncesi dönem yaratıcılığın en yüksek seviyede olduğu çok önemli bir dönemdir. Bu dönemde çocuklar kendilerinde var olan yaratıcılık potansiyellerini doğal bir şekilde yansıtmaktadır. Erken dönemde çocuklara iyi fırsatlar, uygun eğitim ortamları ve iyi planlanmış bir eğitim programı sunulduğunda çocuklar deneyerek-yanılarak, yaparak-yaşayarak yaratıcılıklarını geliştirebilirler. Yaratıcı davranışlar olan; icat etme, keşfetme, planlama, düzenleme, üretme, materyalleri alışılmışın dışında kullanma, ilişkiler kurma, benzetmeler yapabilme, problemlere sıradan olmayan çözümler üretebilme gibi beceriler desteklenebilir. Çocuklardaki bu davranışları geliştirebilmek amacıyla birçok etkinliğin bütünleştirildiği programlara gereksinim duyulmaktadır. Bütünleştirilmiş eğitim programları ile tüm çocuklar bir arada yaratıcı deneyimler kazanmaktadır. Örneğin: birlikte hikayeler anlatabilir, deneyler yapabilir ve bu şekilde yeni fikirler keşfedebilirler. Zengin uyarıcı bir çevre, çocukların sadece yaratıcılıklarını değil aynı zamanda bilişsel ve sosyal-duygusal gelişimlerini de olumlu yönde etkileyebilmektedir. Çocuklara zengin uyarıcı bir çevre sunarken aynı zamanda yaratıcılıklarının desteklenebileceği programlar oluşturması önemlidir. Okul öncesi eğitim programı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken noktalar bulunmaktadır. Etkinlikler sırasında çocuklara seçenekler sunulmalı ve çocuğun istediği materyali seçme hakkı olmalı, kullanılan materyaller kolay hazırlanabilir olmalı, araştırma yaparken çocuklara süre verilmeli, acele ettirilmemelidir. Kendi fikirlerini ortaya koyabilmeleri için çocuklar cesaretlendirilmelidir. Bunların dışında, en önemlisi okul öncesi eğitimcisi yaratıcılığa ilgili ve hevesli olmalıdır. Bu kitapta yaratıcılıkla ilgili bilgilerin yanı sıra, okul öncesi dönem çocuklarının icat etme, keşfetme, merak etme, hayal etme oyunları oynadığı, yeni teknik ve stratejiler geliştirip kullandığı, ritim çalışması yaptığı, materyalleri kendiliğinden mantıklı ve alışılmadık bir biçimde sıralayarak düzenlediği-sınıfladığı-sıraladığı, bir metne kendiliğinden yeni diyalog ve hareket eklediği, materyalleri işlevi dışında yaratıcı bir biçimde farklı işlevlerde kullanabildiği etkinlikler yer almaktadır. Aynı zamanda, çocukların odaklandığı, çözüme gidecek yeni yollar denediği, problem durumu zorlaşsa da başka yollar denediği, var olan ürünü başka bir ürüne dönüştürebildiği, bir etkinlikte öğrendiği bilgiyi başka bir etkinliğe transfer edebildiği, bir örüntüde mantıklı ilişkiler kurduğu, özgün ürünler tasarladığı etkinlikler bulunmaktadır. Bu kitap özgün bilimsel bir kitaptır. Kitaptaki bilgi ve etkinliklerden faydalanabilecek herkesin çocukların eğitim hayatlarında olumlu izler bırakması ümidi ile.